E
se fosse comigo? Como reagir frente a situações limitantes no ambiente escolar.
- Objetivo
·
Trabalhar nos diferentes ambientes
escolares, questões da acessibilidade.
·
Explorar outros sentidos do corpo
humano, sem a visão.
·
Vivenciar um mundo sem sons.
- Público
alvo
Alunos do 8º ano C do Ensino Fundamental
da EE Dr. João Marciano de Almeida. Sala que conta com aluno deficiente
auditivo acompanhado de Interlocutor de LIBRAS.
- Desenvolvimento
- Primeiro
momento
Conversar
com a interlocutora e pedir auxílio a ela na execução das atividades.
- Segundo
momento
Conversar
com a classe e explicar a atividade e os resultados que eles esperam encontrar.
Decidir
quais ambientes da escola iremos visitar.
- Terceiro
momento
Solicitar
que os alunos identifiquem na escola pontos de acessibilidade para pessoas com deficiência
física e pontos que precisam ser adaptados e quais as adaptações sugeridas por
eles.- Quarto
momento
Usando
uma venda e trabalhando em pares, para evitar que os alunos se machuquem, leva-los
ao salão da escola e pedir para que identifiquem diferentes objetos, sons,
texturas, sabores e aromas. Utilizando apenas o tato, paladar, olfato e audição.- Quinto
momento
Trabalhar
com filmes de cinema mudo e pedir para que os alunos criem em cima do filme, os
possíveis diálogos que estão acontecendo.
Levá-los
ao pátio da escola e pedir para que identifiquem os sons audíveis e descrevam
como seria se não pudessem ouvir.
- Resultados
esperados
- Sugestões
de adaptações para a acessibilidade na escola.
- Aumento no
respeito com as diferenças.
- Valorização
do que cada um é capaz de fazer e conquistar.
- Universalização
das impressões por meio de uma exposição, redações, etc.
- Alfabetização
em LIBRAS de todos os alunos da classe.
Fonte: Imagens retiradas da internet. http://www.google.com.br
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